چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظم و انضباط دانش آموزان

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظم و انضباط دانش آموزان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

اهداف مي توانند به وسيله روش ها تحت تاثير قرار گيرند.( 1999،rozyck)   بنابراين اعمال روش هاي درست تدريس و سبك هاي مناسب مديريت با توجه به شرايط كلاس ، امكانات آموزشگاه ، توانايي معلم و نوع كتاب و محتواي درسي ، متفاوت ميباشد.بررسی های به عمل آمده نشان می دهند که اغلب دانش آموزانی که دچاربی نظمی قرار می گرفتند مورد باز خواست قرار می گرفتندبی انضباطی خود را پاسخی به بی انضباطی دانش آموزان دیگر یا غفلت معلمان و اولیا بیان می کردند. به هر حال با توجه به این که اکثر دانش آموزان پاسخ هایی مبنی بر علاقه به رعایت نظم واجرای قوانین با ثبات تر در مدرسه داده بودند ولی همچنان شاهد مواردی از بی نظمی وشلوغی در دانش آموزانم بودم.بنابر این باید به دنبال علتی برای توجیه این رفتار می گشتم تا بتوانم با شناسایی درست مشکل راه حل مناسب را اتخاذ کنم.

دلایل بی انضباطی دانش آموزان:

1- موقعیت نا مساعد آموزش(کوچکی کلاس)
2-به موقع اجرا نشدن عدالت ومقررات همگانی وتبعیض در ارائه ی پاداش وکیفر
3-غفلت از تقویت به موقع رفتار
4- روابط نا مناسب خانواده و....

بی توجهی به انتظارات کلاس
متناسب نبودن پاداش و کیفر با نوع رفتار
کوچک بودن فضای کلاس
فقدان یکی از والدین
دربررسی پرسش نامه مربوط به دانش آموزان نتایج زیر حاصل شد.
 

بیشتر بی انضباطی دانش آموزان به دوستان وهمسالان مربوط می شد(سوال 11)
و پس از آن بی علاقه گی دانش آموزان  به درس علت مهم دیگر بی انضباطی دانش آموزان محسوب می شد(سوال4)
سوالت دیگر پرسشنامه تقریبا  در یک سطح از تاثیر قرار داشتند وعوامل فوق از علت های اصلی بی انضباطی دانش آموزان شناخته شدند.با توجه به درصد هایی که از اطلاعات پرسشنامه بدست می اید راههای زیر برای کاهش تنش وبرقراری نظم بیشتر در کلاسهای مختلط جهت کیفیت بخشی اداره کلاس وارتقائ امر یادگیری پیشنهاد می گردد.

 راههاي كاهش يا حذف رفتار هاي بي نظمي 

1.   رفتارهاي بي نظم را مشخص و قوانين كلاس را مطرح كند و دانش‌آموزان ملزم به رعايت آن شوند – ( فونتانا1987) 
2.   بطور انفرادي با افراد نا منظم برخورد كرده دلايل بی نظمی را جويا  ‌شوند .
3.   دانش‌آموزان بايد رفتار مطلوب و مورد نظر معلم را بشناسند .
4.  بي‌توجهي به رفتار نا منظم دانش‌آموزان باعث مي‌شود تا وي احساس كند كه معلم فردي نا كارآمد است 
5.  شرط لازم براي اجراي قوانين قابل درك و فهم بودن آن براي دانش‌آموزان است.
6.   آغاز كلاس با جذابيت و متعاقب آن دادن آزادي بيشتر به دانش‌آموز
7.   علاقه‌مند كردن دانش‌آموز به درس با يادگيري معنادار (كديور1379)
 8-.خاموشي : براي اينكه رفتار نامطلوب دانش آموز ادامه نيابد مي‌بايست  شرايط طوري فراهم شود كه براي انجام دادن آن رفتار نا مطلوب پاداشي در يافت نكند .( شعباني 1371)
9- اشباع : رفتار نامطلوب شاگرد به مدت طولاني تقويت مي‌شود تا دانش‌آموز اشباع شود و احتمال تكرار آن كاهش يابد يعني درست برعكس خاموشي و اين روش بر خلاف تنبيه عوارض جانبي ندارد .( شعباني 1371) 
10- تقويت رفتار مغاير : رفتاري را كه مغاير با رفتار نامطلوب است  تقويت مي‌كنيم كه خود ا ز يك اصل روانشناسي ناشي مي‌شود كه انسان نمي تواند خود را همزمان روي دو رويداد مخصوصاٌ اگر مغاير باشد متمركز كند. (اصغري پور1380 ) 
11- محروم كردن : يعني دانش‌آموز به خاطر رفتار نامطلوبي كه انجام داده است از دريافت تقويتي محروم مي شودبراي مثال دانش‌آموز كه به كلاس علاقه دارد به خاطر بي نظمي از كلاس اخراج مي‌شود. (شعباني 1371) 
12- جريمه كردن : يعني كم كردن مقداري از عامل تقويت كنند به دليل انجام رفتار نامطلوب براي مثال كسر چند نمره به دليل شيطنت يا بي نظمي. (شعباني 1371) 

فهرست مطالب

فهرست
مقدمه (بیان و طرح موضوع )    4
ارزیابی از وضع موجود :    5
اهداف گزارش تخصصی :    5
هدف اختصاصی :    5
اهداف جزئی :    5
مقایسه با شاخص :    6
بررسی موانع و مشکلات بی انضباطی در دانش آموزان    6
علل بي انضباطي دانش‌آموزان    6
الف :علل مربوط به دانش آموزان مانند    6
دانش‌آموزان كه مشكلات خاصي ايجاد مي‌كنند در نظر فونتاناشامل دو دسته‌اند    7
ب)علل مربوط به معلم    7
ج)علل مربوط به كلاس درس:    8
تأثير محيط عاطفي كلاس :    9
د)علل مربوط به خانواده:    9
2. شرايط ناسالم خانوادگي:    10
3. فقدان والدين:    10
4.عدم ثبات قوانين و معيارهاي اخلاقي:    10
ه)علل مربوط به روابط اجتماعي    11
عوامل رواني :    11
جمع آوری اطلاعات    12
مقالات در این زمینه :    14
تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل:    15
دلایل بی انضباطی دانش آموزان:    16
کوچک بودن فضای کلاس    16
فقدان یکی از والدین    16
مشاوره و مذاكره با دانش‌آموز نامنظم :    18
انتخاب راه حل موقی و اجرای نظارت بر آن    22
ارزیابی بعد از اجرای طرح (نقاط قوت )    23
ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی:    24
منابع و مأخذ مورد استفاده:    24

يشينه تحقيقاتي 
پيشينه داخلی
پيشينه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی