ادبیات نظری و پیشینه تجربی انگیزه پیشرفت

مقدمه ادبیات نظری و پیشینه تجربی انگیزه پیشرفت : پس از مروری بر تحقیقات انجام شده داخلی و خارجی به نقد و ارزیابی این پژوهش ها اقدام می  گردد. اغلب پژوهش های صورت گرفته در مورد رابطه اضطراب رایانه و انگیزش پیشرفت در حوزه آکادمیک و دانشگاهی صورت گرفته است و تنها معدودی از آن ها به پژوهش در حوزه مدرسه و آموزش عمومی پرداخته-اند. یکی از ویژگی های تحقیقات صورت گرفته تنوع انجام تحقیقات در بین رشته های مختلف تحصیلی و گروه-های مختلف می باشد که نتایج این تحقیقات در تعمیم نتایج تأثیر زیادی دارد. با بررسی تحقیات انجام شده می-توان گفت که بین اضطراب رایانه و انگیزه پیشرفت رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. یعنی هر چه اضطراب رایانه کمتر باشد، انگیزه پیشرفت دانش آموزان بیشتر است. 

در مورد رابطه اضطراب رایانه و پیشرفت تحصیلی تحقیقات اندکی صورت گرفته است وکمبود تحقیقات در این زمینه مشهود است. تعداد نمونه آماری کم تحقیقات صورت گرفته که این امر باعث می شود با اطمینان کامل نتوان نتایج تحقیقات را تعمیم داد. با بررسی تحقیقات صورت گرفته می توان گفت که بین اضطراب رایانه و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. یعنی هرچه اضطراب رایانه کمتر باشد، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیشتر است. هرچند تحقیقات بسیاری در مورد پیشرفت تحصیلی و انگیزش پیشرفت انجام شده است اما تحقیقات کمی در مورد اضطراب رایانه و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی و انگیزش پیشرفت انجام شده است.به این دلیل محقق در صدد یافتن اضطراب رایانه در میان دانش آموزان متوسطه مدارس هوشمند و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی و انگیزش پیشرفت است.

فهرست مطالب

تعریف نظری انگیزش پیشرفت

تعریف عملیاتی انگیزش پیشرفت

    فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق    
مبانی نظری پژوهش
مفهوم انگیزش
دیدگاه های مطرح شده در مورد انگیزش
دیدگاه رفتاری
دیدگاه انسان گرایی
دیدگاه شناختی
مفهوم انگیزش پیشرفت
گرایش های انگیزش دی سی
انگیزش تسلط
رابطه میان نیاز به پیشرفت و عملکرد آن
پایداری در انجام تکالیف
خطرجویی
تکمیل تکالیف ناتمام
تفاوت های جنسیتی در انگیزش پیشرفت
انگیزش پیشرفت خود مختار در مقابل اجتماعی
انگیزش پیشرفت و سازندگی اجتماعی
خود اثربخشی و انگیزش پیشرفت
نظریه اسناد و انگیزش پیشرفت
نقد و ارزیابی
پیشینه تحقیق 
منابع