روانشناسی و علوم تربیتی
دانلود تحقیق نقش واقعی و مناسب از تکنولوژی برای ایجاد فرهنگ یادگیری
توضیحات فایل:
شاید شما شنیده كه كلاسهای آموزشی از بین رفت كه یادگیری از طریق تكنولوژی سریعتر، ارزانتر و بهتر است. فقط به جریان بیافتند و در هر زمان و مكان یاد بگیرید. اما من همچنین شنیدهام كه دوره یادگیری براساس تكنولوژی در حال تمام شدن است، تكنولوژی جدید امروزی با قدرت زیاد به طور ناگهانی به وجود آمد. كدام یك از این دو عقیده درست میباشد؟
چگونگی حقیقت در بعضی جاها در اعتدال است. مدیران و مربیان امیدی شبیه به این داشتند كه تكنولوژی میتواند یك راهحل و یا علاج برای تشكیلات و مسائل كسب و كار (تجارت) باشد. فقط تكنولوژی یادگیری جدید قابل دسترسی است. اغلب برای استفادهكنندگان به عنوان یك عقیده به نظر میرسد تا یك راهحل برای آن. ولی از آنجایی كه همه ما راحتی بیشتر و تجربههایی را از طریق تكنولوژی به دست میآوریم ولی ما مجبور هستیم آن را وسیلهای با عنوان یادگیری تشكیلات بفهمیم نه به عنوان یك راهحل. حقیقتاً رفتن از كلاسهای آموزشی به یادگیری كنترل شده یا از تدریس حرفهای به مخزن اطلاعات كنترل شده نه تنها ضمانتی را ندارد حتی یادگیری را نیز بیشتر نمیكند. در حقیقت، وقتی به طور غیرمقتضی استفاده میشود، تكنولوژی میتواند یك مانع باشد و همچنین گران میباشد.
هنوز برای تكنولوژی یادگیری هزاران نقش مناسب و بزرگ وجود دارد. برای دانستن اینكه چطور تكنولوژی میتواند استفاده از یادگیری را تسهیل كند این مهم است كه آن سوی چشمانداز آموزش كلاس سنتی را ببینیم. چیزی كه تنها راه است برای تسهیل یادگیری و تنها راه برای استفاده از تكنولوژی در تلاش و كوشش.
این بخش به راههایی برای یادگیری و استفاده از تكنولوژی با افغان اینكه چطور مردم یاد میگیرند، هر روز، و ابزارهارهایی كه برای آسان كردن یادگیریشان استفاده میكنند. این نشان میدهد كه چهارچوبی برای خلق یك اقدام مهم برای یادگیری و حمایت شده به وسیله 5 اركان مهم مربوط به مهم میباشد: آموزش مدیریت دانش، عمل جامعه، حمایت عملكردها و تنظیم استعداد. همة این اركانها برای نگهداری یك فرهنگ باز یادگیری ضروری است. بیتوجه بودن به آن باعث میشود كه عملكردهای گروهی و انفرادی معیوب باقی بماند و تكنولوژی، به طور مقتضی و قوی از هر یك از اركانها استفاده میكنند، بهرهمندی درست از یك ساختار درست مثل دوباره حساب كردن واقعی و درست میباشد.
موفقیت استفاده از تكنولوژی در خلاقیت یك فرهنگ یادگیری كه كمتر وابسته به آخرین زنگها و ستونهای نرمافزار و سختافزار است و بیشتر به یادگیری به روش معمولی اشاره دارد. آینده تكنولوژی یادگیری امیدوار و نامعلوم نیز میباشد. مسیر یك نقشه دریایی به راحتی نیست، اگرچه ما میتوانیم لرزشهایی دارد گذشته شاهد باشیم.
تعدادی مبحث داستانی: Some historicod perspectire
اگرچه اساس آموزش كامپیوتری در انواع مختلف و بیشتر از 30 سال است، راهنمایان تجارت به خوبی متحد شده و همیشه به آن به عنوان حاشیه رسیدگی كردهاند. برای اكثر قسمتها، تشكیلات آموزشی و تعداد كمی از برنامهها در تحصیلات با لا با سختافزارها و نرمافزارهای جدید مورد آزمایش قرار گرفته است. جابهجا كردن درس (رشته) فرعی كه امیدوار بودند به انقلاب سازمان یادگیری فقط برای دستیابی به سیستمهای عملیاتی مختلف و نسخههای مختلف از آن سیستمها كه مستلزم انتشارات گوناگون از همان محصول میباشد. بنابراین ظرفیت این رشتهها احتیاج داشت تا برای همیشه به روز درآورده شود و دور گسترش آنها طولانی میباشد. اما چیزی كه حتی مهمتر است، استفاده از تكنولوژی برای یادگیری، نماینده، موجب تصمیمگیری بنیادی برای مردم است كه بیشتر سنتی آموزش دیدهاند و هیچ تجربه قبلی نسبت با یادگیری تكنولوژی نداشتهاند. بنابراین سرمایهگذاری و منابع برای آموزش، شامل پرسنل و تسهیلات هم میشود. در كوتاهی موانع و كوتاهی این روایات، درخواستها و مدلها، آن نگرانی نیست كه آموزش در كلاس ادامه پیدا كرده در حكم كردن چشمانداز یادگیری.
پس اینترنت متولد شد. به یكباره مشكلات از بین رفت. تمام چیزهایی كه شما نیاز داشتید یك كاوشگر بود و به خاطر برنامهها میتوانست به سرعت به روزرسانی شود. آموزش كنترل شده میتواند ادامه پیدا كند با سرعت تغییر و تحولات این یك مشوق بزرگ اقتصادی بود برای سازمانها برای وارد شدن به آموزش و یادگیری الكترونیكی. نصبها به دو جین از شركتها جاری شد كه كتابخانهای از هزاران رشته ساخته شد. سیستم مدیریت یادگیری به عنوان ابزاری ضروری برای تشكیلات آموزشی مشتاق تبدیل شد تا با آموزش كنترل شده چیزی كه آنها در كلاسهای آموزشی انجام میدادهاند كه اولین ایست مغازه را طریق عملیات كه احتیاجات آموزشی را شامل میشود. دیگر سازمانها كه یك بار تلاشهایشان را برای اولین بار جلب كردند حالا میخواستند كنترل بیشتری را قرار بدهند. بعضی شركتها همه یا قسمتی از عملیاتهای در دست از كنگره سوم در كاربران را قرار دادند. ظرفیت خریده شده با سطل زباله، كامپیوتر مركزی را اشباع كرده و آن را برای همه فرا هم كرده بود (اصطلاح). هر كسی فرضیههایی را فراهم كرده بود كه اگر آموزش كنترل شده كمی خوب است بیشتر از آن باید بهتر باشد.
بعد از بحثهای اقتصادی مطرح شده از سال 1990، اقتصاد در سرتاسر جهان شروع به تلاش و كوشش كرد، چیزی كه علت بودجههای تعلیم و آموزش را سخت مورد انتقاد قرار میدهد و نگرانیهای عمیق را افزایش میدهد. برای اولین بار بیشتر از ده سال، سازمانها در حال سؤال كردن نه فقط دربارة ارزش پایگاهی تكنولوژی یادگیری همچنین ارزش آموزش به طور عمومی. بعضی شركتها حذف میكنند یا خارج از منبع و حوزة آموزشی درست قرار دارند. بعضی دیگر آن به پشت میاندازند بنابراین چندین كه آنها شدیداً در اثرگذاری بیاثر میشوند. البته تعداد زیادی از شركتها تعهداتشان را به آموزش در همه شكلها حفظ میكنند. ولی شكی وجود ندارد كه ارزش زیاد تكنولوژی یادگیری تركیب میشود با واقعیتهای اقتصادی جدید، كه معامله شده با آموزش اقتصادی جدید یك وزش سخت و دقیق.
نقش مناسب تكنولوژی در یادگیری چه چیزی است؟
حال، كه مبهم و سرگیجگی تكنولوژی یادگیری فروكش كرد، اشخاص حقوقی - نه فقط اداره آموزشی - در حال سؤال هستند، بعد چه چیزی است؟ هیچكس قبول نمیكند كه یادگیری بیربط است یا اینكه تكنولوژی هیچ بازی در این نقش ندارد. اما بیشتر هوشیاران و روشنفكران ممكن است در خیلی از زمان نقش آن را مورد بررسی قرار بدهند.
به آرامی، ولی مطمئن، 4 واقعیت در حال پدیدار شدن است كه اساساً چشمانداز یادگیری را تغییر میدهند:
1) این اعتقاد كه كلاس رودرروی آموزشی در حال ناپدید شدن است مثل راهنمایی نادرست و فكر نادرست كه اینترنت یك گذرگاه مسخره است: كلاس ادامه خواهد داشت تا انتقادی بشود برای همه حالتهای یادگیری. آن جایی را فراهم میكند جایی كه مردم بتوانند بر هم تأثیر متقابل و همكاری داشته باشند و خلاقیت. و در حالی كه همه آن قابل كنترل است، كلاسهای تك (آزمایشگاهها) طبیعی یك محیط بزرگ را فراهم میكند برای فعالیتها. به علاوه، زمانهایی وجود دارد وقتی یك زندگی یك ساختار را گزارش میكند آن برای توضیح و مشاهده، راهنمایی و دادن نصیحت ضروری است.
2) اساس یادگیری تكنولوژی اینجا میماند: تكنولوژی این اختیار را به سازمانها میدهد تا هم زمان و هم مكان را در رساندن مهارت و علم و آگاهی تسخیر كند. آن به ظرفیت ثابت اجازه میدهد تا به روز و تسهیلات ربطدهندهگان مردم جدا از هم با منطقههای زمانی و مرزهای سازمانها كمك كند. بنابراین هم آموزش سنتی و هم كنترل شده نقش مهمی در آیندة یادگیری بازی میكند. كلید، البته، وقتی مشخص خواهد شد كه وقتی هر كدام باید استفاده بشود.
3) تصدیق هزینهها از تكنولوژی یادگیری چیزی بیشتر از یك كار سخت نیست. حتی در بحثی كه تكنولوژی میتواند پول ذخیره كند در مدت زمانی ممكن است كافی نباشد اگر نتایج عملیات آنجا نیستند. این ارتباطات ملاكی برای تغییر مكان از نتایج تحصیلاتی (آیا آنها یاد گرفتهاند) به نتایج عملیاتی است. (چه كاری میتوانند انجام بدهند و چطور به تجارت كمك خواهند كرد؟)
4) یادگیری سازمان یافته تسهیل پیدا میكند از طریق حالتها و تكنیكهایی كه خیلی آن طرفتر از آموزش میرود: یادگیری احتیاجی از انفرادیها و سازمانها كه هرگز به تنهایی با آموزش انجام نمیشود. یادگیری و تكنولوژی یادگیری فقط به كلاس متعلق نیستند اما در دیگر مكانهای كاری مانند خانه، در اتاقهای هتل - هر جایی كه مردم كارهایشان را انجام دادهاند و میدهند صورت میگیرد.
با اعتماد به موارد پیشین كه به ما این اختیار را میدهد تا قدمهای اشتباهی كه ما در گذشته برداشتهایم و این چهار واقعیت این اختیار را به ما میدهند تا ما آینده را در راه جدیدی ببینیم. نقش تكنولوژی در یادگیری ما را وابسته به دوباره فكر كردن دربارة طبیعت از خود سازمان یادگیری مینماید.
تفاوت بین آموزش و یادگیری: Learning and training are different
تعلیم و تربیت نمیتواند همة نیازهای یادگیری را انجام بدهد. گاهی اوقات ما در كلاس یاد میگیریم ولی همچنین راههای زیادی برای یادگیری میباشد. یادگیری و آموزش در یك معنی و راستا قرار ندارند. در این مورد فكر كنید. حد متوسطی از كارمندان در حدود ده روز در یك سال كمتر از 4 درصد از زمان كارشان در آموزش رسمی صرف میشود. پس چطور آن 96 درصد بقیه از زمان را یاد میگیرند؟ آنها آموزش غیررسمی را در زمان صحبت و نگاه كردن به دیگران یاد میگیرند همچنین از كاغذ نوشتهها و اطلاعات نفوذ یافته اخبار رسانههای گروهی دادرسی ساده وعقیدههای نادرست یاد میگیرند.
گر ما آموزش و یادگیری را در یك معنی واحد در نظر بگیریم، ما اصطلاح یادگیری را مثل انعكاس آموزش یا روشهای تعلیمی میدانیم. كلاسهای این رشتهها تبدیل به رشتههای نفوذ یافته میشوند. بعد كلاسهای یادگیری گاهی شبیه كلاسهای سنتی میباشد. آموزش در پایگاه كامپیوتری آموزشی با درسها، واحدهای امتحانی و كلاسها كامل میشود. این تمایلهای فكری ما در مورد مدیریت یادگیری و گرفتن نتیجه از ثبت و مسیر و انجام آن باید اول لیست، برای انجام باشد. ما فقط 4 درصد آموزش رسمی را مورد توجه قرار میدهیم و متأسفانه 96 درصد بقیه آن سلب مسئولیت و كنارهگیری كردهایم.
یادگیری و آموزش با هم متفاوت هستند. یادگیری عملی ذهنی است كه به موجب آن ما اطلاعات را دریافت میكنیم و سپس آنها را تبدیل به علم و آگاهی، مهارت و توانایی میكنیم. این چیزی است كه ما آن را انجام میدهیم مانند نفس كشیدن. آموزش از طرف دیگر، یكی از تعداد راههایی است برای آسان كردن یادگیری، تجربههای ظاهری ما از طریق استفاده از یك ساختار نزدیك به دست میآید كه از آن به عنوان تعلیم و آموزش یاد میشود. به علاوه، آموزش عموماً با عنوان یك كار خاص یا مهارت اساسی و بنیانی مورد توجه قرار میگیرد، مانند تایپ كردن یك نامه یا جوش دادن. در حالی كه تحصیلات ]راه دیگری برای آسان كردن یادگیری[ هدف بزرگتری را دارد: تمركز در زمان طولانی، دوام تواناییها و استعدادها. اگر ما بتوانیم یادگیری و آموزش را به هم ربط بدهیم - ما میتوانیم ببینیم كه آموزش فقط مثل یك راه است برای یادگیری كه اساساً فرصتهایی را برای یادگیری تكنولوژی افزایش میدهد و نقش آن به طور برجسته تغییر پیدا میكند.
عمل یادگیری:
آن سوی تفاوت بین یادگیری و آموزش، همچنین تفاوت بین یادگیری انفرادی و سازمان یافته وجود دارد. نقلاً تلاشهای یادگیری روی انفرادی متمركز است. حال ما باید تمركزمان كه شامل همه عملیات است را گسترش بدهیم.
فایل ورد 30 ص
پروداک فایل
تسهیل در دسترسی به فایل مورد نظر در فروشگاه های فایل دارای نماد اعتماد الکترونیکیجستجو و دریافت سریع هر نوع فایل شامل: دانشگاهی: مقاله، تحقیق، گزارش کارآموزی، بررسی، نظری، مبانی نظری آموزشی و تدریسی: پاورپوینت، فایل، پروژه، درسنامه، طرح درس روزانه، درس پژوهی، یادگیری، آموزش، معلم، دانشآموزان، سناریوی آموزشی، بکآپ کودک. فناوری و دیجیتال: دانلود، بکآپ، ppt، اتوکد، قابل ویرایش، حسابداری، سامسونگ دیجیتال، pdf. روانشناسی و علوم تربیتی: پاورپوینت، طرح درس نویسی هنری و طراحی: معماری، عکاسی، وکتور، طراحی سایر: تم تولد، بکآپ تولد، ابتدایی، خرید دانلود رایگان، اصول، کورل، بکآپ آتلیه