پاورپوینت آشنایی با چگونگی مستند كردن فعالیتهای آموزشی و آیینامه ارزیابی فعالیت های نوآوری (دانش پژوهی) در آموزش علوم پزشکی

نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)

 قسمتی از متن پاورپوینت :

تعداد اسلاید : 41 صفحه

شنایی با چگونگی مستند كردن فعالیتهای آموزشی وآیینامه ارزیابی "فعالیت های نوآوری(دانش پژوهی)در آموزش علوم پزشکی     مقدمه:
از آنجا که فعالیت های آموزشی بخش مهمی از رسالت مؤسسات آموزش عالی و قسمت عمده ای از عملکرد اعضای هیأت علمی را تشکیل می دهند،

ضروری است كه تلاش و کوشش اساتید در این عرصه ثبت ،گسترش و به نحو مناسب ارزیابی و امتیاز بندی گردد.

وجود چنین ساز و کاری سبب خلق ارزش‌های بدیع و آثار مفیدی در حیطه آموزش و عرصه‌های آموزش خواهد شد كه جوهره آن ایمان و اخلاص، علم و تجربه، ابتكار و خلاقیت و تلاش صاحبان خرد و اندیشمندان و تلاشگران می باشد.    هدف:
هدف مستند ساختن، ارزیابی وامتیاز دهی به آن دسته از فعالیت های نوآورانه در آموزش است كه در زمینه آموزش علوم پزشکی انجام می شود .

نتایج ارزیابی ها و امتیازات حاصل از این فعالیت ها معمولا بر اساس آیین نامه ها و دستورالعمل های مربوطه در مراحل و مقاطع مختلف از جمله

برای كسب 3 امتیاز شرطی درماده 1 بند 6-1 آیین نامه  ارتقای اعضای هیأت علمی مورد استفاده قرار میگیرد. دانش پژوهی چیست؟ (scholarship) اساتید و یا دانشمندان با استفاده از توان مندی های ذهنی خود عرصه های دانش را به صورت خلاقانه (creative)، آگاهانه (informed)، و منظم (disciplined) به پیش می برند و یا آن را دچار دگرگونی و تغییر می نماید.
ویژگی بارز فعالیت های دانش پژوهی، ارائه آن به سایرین است و لازم است که با دیگران در میان گذاشته شود و توسط آن ها مورد نقد قرار گیرد.
نماد فعالیت های دانش پژوهی به طور ویژه تولید محصولی است که به صورت گسترده در اختیار سایرین قرار داده می شود و مورد نقد و ارزیابی قرار می گیرد. دانش پژوهی آموزشی چیست؟ برای اینكه بتوانیم فعالیت های آموزشی و مفهوم دانش پژوهی را در حیات آکادمیک مؤسسات آموزشی وارد کنیم، لازم است كه با معیارها یی مشخص و ثابت قادر باشیم تا اشکال مختلف این فعالیتها را مستند و قابل ارزیابی نماییم .
آموزش و کلیه فعالیتهایی كه منجر به یادگیری می شوند،
می توانند در حوزه دانش پژوهی آموزشی قرار گیرند.
Simpson DE, Fincher RM. Making a case for the teaching scholar. Acad Med 1999;74: 1296–9.

حوزه های مختلف فعالیت های آموزشی تدریس (Teaching)
برنامه ریزی آموزشی (Curriculum development)
راهنمایی و مشاوره (Advising and mentoring)
مدیریت آموزشی (Education leadership and administration)
ارزیابی فراگیران (Learner assessment)   1- تدریس:
مراد ازتدریس هرگونه فعالیتی است که منجربه یادگیری فراگیران می شود؛
از جمله :
- ارائه سخنرانی - برگزاری كارگاه ها
آموزش پروسیجرها - کاردرگروههایکوچک
- تسهیل دوره های آموزش از راه دور
- تهیه مواد آموزشی مرتبط كه شخصا برای ارتقا آموزش تهیه گردیده باشد.   2- برنامه ریزی آموزشی یا تدوین كوریكولوم :
مقصود تدوین یك مجموعه طولی ازفعالیتهای آموزشی است که بیش از یك جلسه آموزشی و به صورت سیستماتیک درهرسطحی ازآموزش اعم از مقاطع كارشناسی، كارشناسی ارشد، دكترا و.... كه بصورت حضوری و یا الكترونیكی طراحی، سازماندهی وارزشیابی شود.

3- راهنمایی و مشاوره:
عبارتست از برقراری یک رابطه سازنده که فرد مشاور دستیابی فراگیررابه اهداف خود تسهیل می کند و شامل طیف وسیعی از فعالیتها یی است كه عضو هیات علمی كمك می كند تا فراگیران و یا همكاران به اهداف خود دست یابند.   4- مدیریت ورهبری آموزشی:
عبارتست از فعالیت های راهبردی که سبب بهبود برنامه های آموزشی و پیشرفت عرصه آموزش می شود؛ بطور مثال :
1- تلاش برای دستیابی به برتری علمی
2- ارزیابی مستمر فعالیت های آموزشی خود و......  
5- ارزیابی فراگیران:
مقصود تمامی فعالیت های مرتبط با ارزیابی دانش، مهارت، و نگرش فراگیران است، از قبیل:
1- ایجاد ابزارها و فرایندهای ارزیابی و...
2- استقرار یك سیستم ارزیابی از طریق گرد آوری اطلاعات و....   فعالیتهای آموزشی با چه معیارهایی مورد ارزیابی قرار می گیرد ؟

(معیارهای گلاسیك)
معیارهای ارزیابی دانش پژوهی (معیارهای گلاسیک) شش معیار زیر در ارزیابی تمام اشکال دانش پژوهی مورد استفاده قرار می گیرند:
1- دارا بودن اهداف مشخص
2- کسب امادگی كافی
3- استفاده از روشمندی مناسب
4- نتایج قابل توجه
5- ارائه مؤثر

توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.