عمومی و متفرقه
خرید ارزان ادبیات نظری تحقیق رشد و اختلال رشدی ویژه
رشد و اختلال رشدی ویژه
جسم انسان در دوران طفولیت، کودکی و نوجوانی در حال رشد و بالیدگی است. ادراک او از جهان اطرافش عمیق تر شده، ظرفیت ذهنیش با افزایش مهارت های روانی بیشتر می شود. همچنین با تشکیل روابط جدید، مهارت های اجتماعی آموخته می شود. عملکرد مهارت های حرکتی باید
80
تعداد صفحات
.docx
فرمت
161 کیلوبایت
حجم فایل
59,000 تومان
قیمت فایل
فایل با عنوان خرید ارزان ادبیات نظری تحقیق رشد و اختلال رشدی ویژه با تعداد 80 صفحه در دسته بندی عمومی و متفرقه با حجم 161 کیلوبایت و قیمت 59000 تومان و فرمت فایل .docx با توضیحات مختصر رشد و اختلال رشدی ویژه
جسم انسان در دوران طفولیت، کودکی و نوجوانی در حال رشد و بالیدگی است. ادراک او از جهان اطرافش عمیق تر شده، ظرفیت ذهنیش با افزایش مهارت های روانی بیشتر می شود. همچنین با تشکیل روابط جدید، مهارت های اجتماعی آموخته می شود. عملکرد مهارت های حرکتی باید ...و عنوان انگلیسی Buy cheap theoretical literature on developmental research and special developmental disorders را می توانید هم اکنون دانلود و استفاده نمایید
توضیحات فایل:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 80 صفحه
قسمتی از متن Word (..docx) :
رشد و اختلال رشدی ویژه جسم انسان در دوران طفولیت، کودکی و نوجوانی در حال رشد و بالیدگی است. ادراک او از جهان اطرافش عمیق تر شده، ظرفیت ذهنیش با افزایش مهارت های روانی بیشتر می شود. همچنین با تشکیل روابط جدید، مهارت های اجتماعی آموخته می شود. عملکرد مهارت های حرکتی باید با همه این تغییرات منطبق شده، تغییر شکل پیدا کنند. تغییرات رشدی در اوایل زندگی بسیار چشمگیر است، اما این تغییرات در دوره بزرگ سالی متوقف نمی شود- تغییرات فیزولوژیک به طور مداوم رخ می دهد و تجارب محیطی، ادراک و مهارت های روانی و روابط اجتماعی فرد را پالایش می کند (هی وود، 1385). رشد حرکتی را می توان در چارچوب ظاهر شدن مهارت های جدید، پالایش الگوهای حرکتی اجرای مهارت، یا تولید حرکت تبیین کرد. اگرچه میزان یادگیری مهارت ها و پالایش آن ها در افراد مختلف، متفاوت است. این تغییرات تا اندازه زیادی مربوط به تفاوت میزان نمو جسمی و بالیدگی در بین کودکان از یک طرف و میزان تجارب حرکتی منحصر به فرد آن ها از طرف دیگر است (هی وود، 1385). رشد در کامل ترین مفهوم، به تغییرات ایجاد شده در سطح عملکرد فرد در طول زمان مربوط می شود. کو و ساگدن (1985) تعریف زیر را برای رشد ارائه کردند: " تغییرات سازگار بامهارت و کارایی" چنین تعریفی نشان می دهد که فرد برای کسب یا حفظ سازگاری و تناسب نیازمند تطبیق و تغییر در سراسر زندگی است (گالاهو و ازمون، 1390). تغییرات همراه رشد عموماً در سه زمینه به وجود می آید: جسمی، شاختی و روانی- اجتماعی. رشد جسمی به تغییراتی مربوط می شود که در بدن به وجود می آید: تغییرات از نظر قد، وزن، مغز، قلب و سایر دستگاه ها و اعضا همچنین تغییر در ساخت های استخوانی، عصبی، همراه با مهارت های حرکتی. رشد شناختی به تغییراتی مربوط می شود که در حوزه فعالیت های ذهنی روی می دهد و احساس، ادراک، حافظه، تفکر، استدلال و زبان را شامل می شود. رشد روانی- اجتماعی اصولاً دگرگونی های مربوط به شخصیت، هیجان ها و روابط با دیگران را در بر می گیرد (وندر زندن، 1386). همچنین کاربرد علم رشد حرکتی مفیدترین روش برای مطالعه علم رشد است. مشکلات حرکتی ناشی از عوامل متعددی هستند که ممکن است ذاتی باشند، مشکلات نوزادی که با ناتوانی حرکتی مثل اسپینا بیفدا (نخاع دو شاخه) متولد می شود؛ یا در اثر آسیب شدید و یا به مرور زمان با بالا رفتن سن و فشارهای مداوم به وجود می آید، نظیر مشکلات وضعیتی در نحوه نشستن یا راه رفتن. یا می تواند صرفاً در حین کسب یک مهارت جدید بروز کند، مثل اجرای حرکت آرابیسک (ضربه به توپ گلف). همانند علوم دیگر، هدف از مطالعه رشد حرکتی، یادگیری مطالبی جهت کاهش مشکلات اجتماعی است (گالاهو و ازمون، 1390). رشد انسان را می توان در چارچوب نظریه های متفاوتی مورد مطالعه قرار داد که هر کدام از آن ها مفاهیم خاصی را برای رشد حرکتی و آموزش حرکات در بین نوزادان، کودکان، جوانان و بزرگ سالان در بر دارند (گالاهو و ازمون، 1390). طی قرن اخیر، تعدادی از نظریه پردازان رشد، پدیده رشد انسان را به دقت مطالعه کرده اند. در این میان زیگموند فروید (1856-1939)، اریک اریکسون (1992-1994)، ارنولد گزل (1974-1880)، رابرت هاویگوست (191-1900 و ژان پیاژه (1980-1896)، کمک های شایانی به شناخت ما از رشد انسان کرده اند. هر یک از آن ها الگوها و دیدگاه های نظری را به وجود آوردند که فرایند رشد را از ابتدا شرح داده و پایه ای را برای تحقیقات امروزی بنا می کنند (گالاهو و ازمون، 1390). حوزه های مطالعه رشد علاوه بر آموزش و برنامه ریزی، تعامل حیطه ای و درک ناهنجاری های رشدی را نیز در بر می گیرد. بنابراین درک مشکلات رشدی بخش ضروری و مهم مطالعات حیطه رفتار حرکتی به ویژه رشد و تکامل را به خود اختصاص می دهد(بهرام و شفیع زاده، 1385). در سومین تجدیدنظر " راهنمای تشخیصی و آماری بیماری های رشدی" سه نوع اختلال رشدی ویژه"مورد بحث قرار گرفته است: 1- اختلالات مهارت های تحصیلی یا ناتوانایی های یادگیری 2- اختلالات مهارت های گویایی (گفتار و زبان) یا اختلالات ارتباطی 3- اختلالت مهارت های حرکتی یا ناهماهنگی در حرکات اختلال خاص رشدی دارای بارزه های زیر است: الف: سن شروع بیماری همیشه از دوران شیرخوارگی یا کودکی است. ب: اختلال یا تاخیر رشد مربوط به رشد زیستی دستگاه عصب مرکزی است. ج: اگرچه مسیر بیماری یکنواخت و ثابت است ولی گاهی در جریان رشد، تخفیف علائم به چشم می خورد که حتی ممکن است علائم به طور خفیف تا بزرگ سالی نیز ادامه یابد. د: در بیشتر اختلالات (اما نه همه) وجود سابقه خانوادگی از اختلالات مشابه باعث شده است که بعضی عوامل ارثی را در ایجاد بیماری موثر بدانند. اگرچه در طبقه بندی اختلالات روانی اختلال فراگیر رشد جزء این اختلالات طبقه بندی شده ولی علیرغم اینکه برخی از موارد اختلال فراگیر رشد مانند اختلال از هم پاشیدگی دوره کودکی و بعضی از موارد اوتیسم پس از یک دوره رشد طبیعی و بهنجار شروع می شود و به عبارت دیگر شروع متفاوتی دارند، ولی چون سیر بیماری ویژگی هایی با اختلالات مربوط به رشد دارند باعث شده است که آن ها در یک گروه طبقه بندی کنند. در نظریه تاخیر در رشد که در سال 1970 توسط کریشلی عنوان شده است که کودکان دارای اختلالات رشدی کندتر از همسالان اطلاعات و محرک های محیط را جذب می کنند و به عبارت دیگر از نظر کیفی با دیگر کودکان فرقی ندارند، ولی از نظر کمی متفاوت هستند و به همین علت مهارت ها را دیرتر یاد می گیرند. در این نظریه نیز به علت کندی جذب مهارت ها اشاره نشده است (میلانی فر، 1390). اختلال هماهنگی رشدی DCD چیست؟ اختلال هماهنگی رشدی هنگامی رخ می دهد که تاخیر در رشد مهارت های حرکتی یا مشکل در هماهنگی حرکات، منجر به ناتوانی کودک در انجام وظایف روزانه اش می شود. هنگامی که پزشک مطمئن باشد 1) مشکلات حرکتی ناشی از اختلالات جسمی، عصبی و رفتاری شناخته شده ی دیگر، نیستند و 2) امکان وجود بیش از یک اختلال نیز رد شود، تشخیص اختلال هماهنگی رشدی گذاشته می شود. اختلال هماهنگی رشدی یک اختلال مهارت حرکتی است که توانایی کودک در انجام بسیاری از کارهای روزمره را تحت تاثیر قرار می دهد. کودکان DCD مشکلات متنوعی دارند، به طوری که هر کودک ممکن است انواعی از مشکلات مختلف را داشته باشد. اختلال هماهنگی رشدی اختلال عدم بلوغ و یا به هم ریختگی حرکت است، . ارتباط این مشکلات ممکن است با زبان، حرکات چشم، ادراک، فکر، مشکل خاصی در یادگیری، شخصیت و تنوع رفتار وجود داشته باشد (میسیونا و همکاران، 2011). اختلال هماهنگی رشدی شامل DCD دیس پرکسیا و دیگر اختلالات مرتبط مانند سندرم آسپرگر، نارساخوانی و اختلال بیش فعالی و کمبود توجه (ADHD) است. همپوشانی بسیاری میان این اختلالات و بسیاری از مشکلات این کودکان با مهارت های اجتماعی، برنامه ریزی حرکتی، توجه و تمرکز و هماهنگی وجود دارد. اختلال هماهنگی رشدی نام داده شده به این بیماری است که در آن کودکان با رفت وآمد و با جنبه های خاص از یادگیری مشکل دارند (مورن اف بل، 2006). نام های دیگر واژه DCD که در حال جایگزینی به جای 'سندرم کودک دست و پا چلفتی' است مشکلات یادگیری حرکتی، اغلب به عنوان دیسپرکسیا اشاره شده است. اصطلاحات مختلف نیز در گذشته استفاده شده است، به عنوان مثال، اختلال یکپارچه حسی عملکرد، اختلال عملکرد ادراکی- حرکتی اختلال عملکرد حداقل مغز، مشکلات فضایی، مشکلات دیداری حرکتی. و می توان گفت تمام شرایط برای کودکانی که با جنبش و با جنبه های خاص از یادگیری مشکل دارند (مورن اف بل، 2006). چگونه DCD یک کودک را تحت تاثیر قرار می دهد؟ مشکلات حرکتی نارسایی حرکتی- برنامه ریزی حرکتی ضعیف برنامه ریزی حرکتی به این شیوه است که از طریق آن مغز مشخص می کند که شما چه کاری را می خواهید انجام بدهید و چگونه آن را انجام می دهید. داشتن یک مشکل در برنامه ریزی حرکتی باعث می شود که انجام حرکات جدید و اعمال جدید دشوارتر باشد. در افراد مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی این نقص به طور بارزی وجود دارد (مورن اف بل، 2006). مشکلات در زمینه مهارت های حرکتی درشت مهارت های حرکتی درشت در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی نابالغ هستند و کودک در می یابد آن ها را سخت یاد می گیرد، و بی دست و پا خود را در عملکرد می بیند. همچنین ممکن است این ضعف، تعادل را تحت تاثیر قرار دهد. حرکات درشت حرکاتی هستند که شما با دست ها و پاهایتان انجام می دهید. از نمونه مهارت های حرکتی درشت می توان از پریدن، دویدن، بالا رفتن، گرفتن، پرتاب کردن و جست زدن نام برد (سلمان، 1387). مشکلات در زمینه مهارت های حرکتی ظریف مهارت های حرکتی ظریف فعالیت های کوچکی هستند که شما با انگشتانتان انجام می دهید. از نمونه مهارت های حرکتی ظریف می توان استفاده از مداد، نگه داشتن چاقو و چنگال، بستن بند کفش و بستن زیپ و دکمه را نام برد که ضعف در انجام این مهارت ها در افراد مبتلا به اختلالات رشدی مشاهده می شود (سلمان، 1387). ادراک بصری؛ مشکلات حرکت بصری ادراک بصری توانایی است که برای حس کردن و فهمیدن آنچه که ما می بینیم، به کار می رود. کودکان دارای مشکلات ادراک بصری ممکن است که با حافظه بصری، تبعیض قائل شدن و درک تفاوت میان اشیاء مشابه از نظر شکل/ حرف، غربال کردن اطلاعات بصری نامربوط و ناپیوسته با مشکلات سازمان دهی فضایی و فاصله ای، دست به گریبان باشند. ممکن است در کنترل حرکات مشکل وجود داشته باشد.کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی دچار مشکلات هماهنگی هر دو چشم باهم هستند. این امر ممکن است باعث تیرگی دید و دو بینی و پیگیری ضعیف (مثلاً پریدن از خطوط) شود. چشم زمانی که به دنبال یک جسم در حال حرکت است و یا به سرعت به دنبال اجسام است نمی تواند به طور موثر از شی به شی دیگر تغییر کند. این امر ممکن است هماهنگی چشم و دست را تحت تاثیر قرار دهد (سلمان، 1387؛ مورن اف بل، 2006). فرمت فایل ورد می باشد و برای اجرا نیاز به نصب آفیس دارد
پروداک فایل
تسهیل در دسترسی به فایل مورد نظر در فروشگاه های فایل دارای نماد اعتماد الکترونیکی
جستجو و دریافت سریع هر نوع فایل شامل: دانشگاهی: مقاله، تحقیق، گزارش کارآموزی، بررسی، نظری، مبانی نظری
آموزشی و تدریسی: پاورپوینت، فایل، پروژه، درس‌نامه، طرح درس روزانه، درس پژوهی، یادگیری، آموزش، معلم، دانش‌آموزان، سناریوی آموزشی، بک‌آپ کودک.
فناوری و دیجیتال: دانلود، بک‌آپ، ppt، اتوکد، قابل ویرایش، حسابداری، سامسونگ دیجیتال، pdf.
روان‌شناسی و علوم تربیتی: پاورپوینت، طرح درس نویسی
هنری و طراحی: معماری، عکاسی، وکتور، طراحی
سایر: تم تولد، بک‌آپ تولد، ابتدایی، خرید دانلود رایگان، اصول، کورل، بک‌آپ آتلیه
