عمومی و متفرقه
خرید ارزان پروتکل آزمون انشاء
آزمون انشا: این آزمون بصورت یک موضوع انشا طراحی شده است که دانش آموزان باید درمورد آن انشا بنویسند. در این آزمون انشای نوشته شده ی دانش آموزان، با توجه به چهار عنصر اصلی انشا نویسی (نوشتن پاراگراف مقدماتی؛ نوشتن حداقل سه ایده ی حمایت کننده؛ رد کردن حداقل یک استدلال از جنبه دیگر و پایان یاف
6
تعداد صفحات
.doc
فرمت
11 کیلوبایت
حجم فایل
15,000 تومان
قیمت فایل
فایل با عنوان خرید ارزان پروتکل آزمون انشاء با تعداد 6 صفحه در دسته بندی عمومی و متفرقه با حجم 11 کیلوبایت و قیمت 15000 تومان و فرمت فایل .doc با توضیحات مختصر آزمون انشا: این آزمون بصورت یک موضوع انشا طراحی شده است که دانش آموزان باید درمورد آن انشا بنویسند. در این آزمون انشای نوشته شده ی دانش آموزان، با توجه به چهار عنصر اصلی انشا نویسی (نوشتن پاراگراف مقدماتی؛ نوشتن حداقل سه ایده ی حمایت کننده؛ رد کردن حداقل یک استدلال از جنبه دیگر و پایان یاف ...و عنوان انگلیسی Buy cheap essay test protocol را می توانید هم اکنون دانلود و استفاده نمایید
توضیحات فایل:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 6 صفحه
قسمتی از متن Word (..docx) :
آزمون انشا: این آزمون بصورت یک موضوع انشا طراحی شده است که دانش آموزان باید درمورد آن انشا بنویسند. در این آزمون انشای نوشته شده ی دانش آموزان، با توجه به چهار عنصر اصلی انشا نویسی (نوشتن پاراگراف مقدماتی؛ نوشتن حداقل سه ایده ی حمایت کننده؛ رد کردن حداقل یک استدلال از جنبه دیگر و پایان یافتن با یک نتیجه گیری)، زمان صرف شده برای برنامه ریزی و نوشتن انشا، طول انشا و تعداد واژه ها و عبارت های انتقالی / پیوندی گنجانده شده در متن، ارزیابی می شود. پیوست : پروتکل آموزشی جلسه اول مواد لازم: نمودار عناصر برنامه ریزی گام اول: مربی در مورد فرایند نوشتن با دانش آموزان بحث و گفتگو می کند و توضیح می دهد که نویسندگان ماهر قبل از نوشتن برنامه ریزی می کنند. گام دوم: معرفی نمودار برنامه ریزی و توضیح اینکه هدف از ارائه آن یادآوری عناصر برنامه ریزی است. گام سوم: توضیح هریک از عناصر برنامه ریزی با استفاده از نمودار. این نمودار باید پوشیده باشد، طوری که در هر مرحله یکی از عناصر ارائه شود. ابتدا عنصر قضاوت معلق ارائه شده و توضیح داده می شود که قبل از نوشتن انشا، جنبه های مختلف موضوع باید در نظر گرفته شود. زیرا اگر زود تصمیم بگیریم ممکن است استدلال های هر دو جنبه را مورد بررسی قرار ندهیم. مرحله بعد عنصر جهت گیری ارائه می شود. توضیح داده می شود که برای نوشتن انشای متقاعد کننده باید در این مورد که به کدام جنبه معتقدیم تصمیم بگیریم. این یک بخش مهمی از فرایند برنامه ریزی است که به موجب آن ایده هایی که قرار است در انشای خود مورد استفاده قرار دهیم را انتخاب می کنیم و توسط آنها خواننده را برای پذیرش آن دیدگاه متقاعد می کنیم. ایده های مربوط به هر جنبه از موضوع فهرست شوند و ایده های جنبه ای که بدان معتقد هستیم انتخاب شوند. سپس عنصر سازماندهی ارائه می شود. توضیح داده می شود که باید حداقل سه ایده درباره جنبه ای که انتخاب کرده ایم و یک ایده برای رد کردن جنبه ای با آن مخالفیم در برگه برنامه ریزی فهرست کنیم و آنها را به ترتیبی که به آنها معتقدیم سازماندهی کنیم. در نهایت، عنصر پایانی یعنی برنامه ریزی بیشتر هنگام نوشتن ارائه می شود. توضیح داده می شود که برنامه ریزی یک راهنماست، اما می تواند تغییر کند. ممکن است در طول نوشتن ایده جدیدی به ذهنمان برسد. پس باید در حین نوشتن برنامه ریزی و بارش مغزی ادامه داشته باشد. گام چهارم: تمرین عناصر برنامه ریزی توسط دانش آموز با کمک و هدایت مربی. در این مرحله دانش آموز عناصر برنامه ریزی را برای معلم توضیح داده و به حفظ این عناصر می پردازد. در پایان این جلسه به دانش آموزان اطلاع داده می شود که در جلسه آینده یک امتحان شفاهی از عناصر برنامه ریزی خواهیم داشت. جلسه دوم مواد لازم: انشاهای نوشته شده دانش آموزان در پیش آزمون، نمودار عناصر انشا، یک نمونه انشا برای آشنایی دانش آموزان با عناصر انشا گام اول: پرسش شفاهی و مرور درس گذشته گام دوم: ارائه نمودار عناصر انشا و توضیح اینکه یک انشای متقاعد کننده باید چهار عنصر مقدمه، ایده های حمایت کننده، رد کردن جنبه مخالف با دلیل، و نتیجه گیری را داشته باشد. گام سوم: ارائه یک نمونه انشا با همه عناصر آن به دانش آموزان و خواندن آن با صدای بلند توسط مربی. در این مرحله مربی نمونه انشا را با صدای بلند برای دانش آموزان می خواند و آنها نیز زیر لب انشا را می خوانند. در حین خواندن انشا، دانش آموزان عناصر انشا را شناسایی کرده و زیر آنها خط می کشند. پس از آن مربی عناصر انشا را برای آنها توضیح می دهد. گام چهارم: تمرین و به یادسپاری عناصر انشا توسط دانش آموزان. در این مرحله مربی از آنها می خواهد تا عناصر انشا را نام ببرند. جلسه سوم گام اول: پرسش کلاسی از عناصر برنامه ریزی و عناصر انشا و مرور درس گذشته گام دوم: خواندن انشاهای نوشته شده ی دانش آموزان در پیش آزمون توسط مربی و شناسایی عناصر انشا توسط دانش آموزان، برای بررسی سطح کنونی عملکرد آنها. گام سوم: در این مرحله مربی در مورد عناصر از قلم افتاده و چگونگی جایگزینی آنها با دانش آموزان بحث می کند. جلسه چهارم گام اول: مرور عنصر برنامه ریزی و عناصر انشا گام دوم: الگوسازی چگونگی استفاده از راهبرد و نوشتن یک انشای خوب توسط مربی. در این مرحله، مربی با استفاده از نمودار برنامه ریزی و نمودار عناصر انشا، یک انشای متقاعد کننده می نویسد و تمام مراحل راهبرد را برای دانش آموزان الگوسازی می کند. وی در این راستا برای نوشتن خود هدف تعیین می کند، بر نوشتن خود و دستیابی به اهداف نظارت می کند، با خود صحبت کرده و به خود بازخورد می دهد. جلسه پنجم گام اول: معرفی و ارائه لیستی از واژه های انتقالی / پیوندی به دانش آموز. در این مرحله مربی توضیح می دهد که استفاده از این واژه ها موجب بهبود کیفیت انشا، سازماندهی متن، و ایجاد ارتباط معنایی بین پاراگراف ها می شود. گام دوم: خواندن انشای نوشته شده دانش آموزان در پیش آزمون و شناسایی واژه های انتقالی / پیوندی آنها توسط دانش آموزان. مربی در این مرحله در مورد جایگزینی واژه های بهتر با دانش آموزان بحث و گفتگو می کند. گام سوم:تعیین هدف برای نوشتن انشا در جلسه آینده با همکاری مربی از جمله: برنامه ریزی قبل از نوشتن انشا، افزایش طول انشا، استفاده از واژه های انتقالی/ پیوندی، و گنجاندن عناصر اصلی انشا جلسه ششم گام اول: مرور اهداف تعیین شده در جلسه قبل و تاکید بر اهمیت دستیابی به آنها گام دوم: در این مرحله دانش آموزان با حمایت و همکاری مربی یک انشا می نویسند. سپس مقدار زمان صرف شده برای برنامه ریزی و نوشتن انشا، تعداد واژه ها و عبارت های انتقالی / پیوندی، طول انشا، و تعداد عناصر گنجانده شده در متن توسط مربی ثبت می شود. در نهایت، این انشا ها با توجه به عناصر اصلی انشا، طول آن، و واژه های پیوندی، با انشاهای نوشته شده دانش آموزان در پیش آزمون مقایسه می شوند. گام سوم: تعیین هدف: نوشتن انشای مستقل در جلسه بعد جلسه هفتم گام اول: مرور هدف تعیین شده در آخرین جلسه گام دوم: در این مرحله دانش آموزان به طور مستقل و با استفاده از نمودار یادآور عناصر انشا، نمودار یادآور عناصر برنامه ریزی، و لیست واژه های پیوندی یک انشا می نویسند. در این مرحله مربی بر کار دانش آموزان نظارت می کند و به آنها بازخورد می دهد. وی در صورت نیاز و در صورتی که دانش آموزان یک عنصر را از قلم می اندازند، آنها را راهنمایی می کند. گام سوم: مربی انشاهای دانش آموزان را بررسی می کند، و در مورد عناصر از قلم افتاده و چگونگی جایگزینی آنها در متن با آنها گفتگو می کند. گام چهارم:تعیین هدف برای جلسه بعدی: نوشتن انشا به طور مستقل، بدون نمودار یادآور عناصر برنامه ریزی و عناصر انشا و لیست واژه های انتقالی/ پیوندی جلسه هشتم گام اول: مرور هدف تعیین شده در جلسه قبل گام دوم: در این مرحله دانش آموزان به طور مستقل یک انشا می نویسند و برای آن برنامه ریزی می کنند. این انشا بدون استفاده از نمودار یادآور عناصر برنامه ریزی و عناصر انشا و لیست واژه های انتقالی/ پیوندی نوشته می شود. گام سوم: مربی انشای دانش آموزان را با صدای بلند می خواند و دانش آموزان عناصر به کار برده شده در آن انشا را شناسایی می کنند. وی برای هر عنصری که به کار برده اند آنها را تشویق می کند و در مورد عناصر از قلم افتاده بحث می کند و چگونگی جایگزینی آنها را به دانش آموزان می آموزد. مقدار زمان صرف شده برای برنامه ریزی و نوشتن انشا، طول انشا و عناصر آن، و واژه های پیوندی در این مرحله ثبت می گردند. پیوست2- عناصر راهبرد برنامه ریزی (STOP) قضاوت معلق Suspend Judgment قبل از اینکه یک موقعیت خاصی را جهت گیری کنید همه جوانب را در نظر بگیرید. هنگامی که نمیتوانید به ایده های بیشتری فکر کنید به سه گزینه نمودار راهنما نگاه کنید: 1) آیا من ایده هایی را برای هر جنبه یا دیدگاه لیست کرده ام؟ 2) آیا می توانم به ایده های بیشتری فکر کنم؟ سعی کنید ایده های بیشتری بنویسید 3) نکته دیگری که من هنوز در نظر نگرفته ام چیست؟ جهت گیری داشتن Take a side ایده های خود را بخوانید و دیدگاهی را که بدان معتقدید را انتخاب کنید. یک علامت + روی دیدگاهی که جهت گیری شما را نشان می دهد بگذارید. سازماندهی ایده ها Organize ideas ایده هایی که قوی تر هستندرا انتخاب کنید و تصمیم بگیرید که چگونه آنها را برای نوشتن سازماندهی می کنید.برای اینکه به شما کمک شود، به سه مورد دیگر از نمودار راهنما نگاه کنید: یک ستاره کنار ایده هایی که می خواهید انتخاب کنید قرار دهید(حداقل سه ایده). حداقل یک استدلال برای رد کردن انتخاب کنید. سپس، ایده هایتان را به ترتیبی که می خواهید از آنها استفاده کنید شماره گذاری کنید. برنامه ریزی بیشتر هنگام نوشتن Plan more as you write هنگام نوشتن به برنامه ریزی ادامه دهید و از همه 4عنصر انشا استفاده کنید. ممکن است در حین نوشتن ایده های جدیدی به ذهنتان برسد. فرمت فایل ورد می باشد و برای اجرا نیاز به نصب آفیس دارد
پروداک فایل
تسهیل در دسترسی به فایل مورد نظر در فروشگاه های فایل دارای نماد اعتماد الکترونیکی
جستجو و دریافت سریع هر نوع فایل شامل: دانشگاهی: مقاله، تحقیق، گزارش کارآموزی، بررسی، نظری، مبانی نظری
آموزشی و تدریسی: پاورپوینت، فایل، پروژه، درس‌نامه، طرح درس روزانه، درس پژوهی، یادگیری، آموزش، معلم، دانش‌آموزان، سناریوی آموزشی، بک‌آپ کودک.
فناوری و دیجیتال: دانلود، بک‌آپ، ppt، اتوکد، قابل ویرایش، حسابداری، سامسونگ دیجیتال، pdf.
روانشناسی و علوم تربیتی: پاورپوینت، طرح درس نویسی
هنری و طراحی: معماری، عکاسی، وکتور، طراحی
سایر: تم تولد، بک‌آپ تولد، ابتدایی، خرید دانلود رایگان، اصول، کورل، بک‌آپ آتلیه
