مبانی نظری و پیشینه تحقیق
دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ارزشیابی آزمونهای پیشرفت تحصیلی (فصل 2 پایان نامه)
دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ارزشیابی آزمونهای پیشرفت تحصیلی (فصل 2 پایان نامه) - مقدمه روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بگونه کلی از...
30
تعداد صفحات
.docx
فرمت
0 بایت
حجم فایل
25,529 تومان
قیمت فایل
فایل با عنوان دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ارزشیابی آزمونهای پیشرفت تحصیلی (فصل 2 پایان نامه) با تعداد 30 صفحه در دسته بندی مبانی نظری و پیشینه تحقیق با حجم 0 بایت و قیمت 25529 تومان و فرمت فایل .docx با توضیحات مختصر دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش ارزشیابی آزمونهای پیشرفت تحصیلی (فصل 2 پایان نامه) - مقدمه روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بگونه کلی از... ...و عنوان انگلیسی Download the theoretical foundations and research background of the evaluation of academic achievement tests (chapter 2 of the thesis) را می توانید هم اکنون دانلود و استفاده نمایید
توضیحات فایل:
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 30 صفحه
قسمتی از متن word (..docx) :
مقدمه
روان شناسان و متخصصان تعلیم و تربیت بگونه کلی از دو جهت به اندازه گیری و سنجش علاقه مند بوده اند. نخست آنکه بدانند که فرد معینی چه می کند. در این مورد نتایج اندازه گیری مربوط به آن بخشی از رفتار فرد می شود که شخصیت نام دارد و موضوع اندازه گیری در واقع " عمل فرد" است. دوم آنکه بدانند که فرد چه می تواند انجام دهد. در این نوع انداره گیری، مقصود به دست آوردن قراین و شواهدی درباره ی اعمالی است که اگر فرد تلاش کند می تواند از عهده ی آن برآید. نتایج این نوع اندازه گیری که در واقع مربوط به توانایی فرد می شود ممکن است به دو بخش اصلی تقسیم شود. اندازه های مربوط به استعداد و اندازه های مربوط به معلومات یا پیشرفت تحصیلی (هومن، 1384، ص 168). آزمون های پیشرفت تحصیلی . achievement tests
برای اندازه گیری معلومات و آموخته ها، توانایی های اکتسابی یا مهارت های پیشرفته مورد استفاده قرار می گیرند که عمده ترین آنها، آزمون های مداد و کاغذی یا آزمون های کتبی. paper-and-pencil tests
نام دارند. این آزمون ها را به دو دسته ی اصلی تقسیم می کنند: آزمون های عینی و آزمون های ذهنی. صاحب نظران و متخصصان، نظرهای موافق و مخالف زیادی نسبت به کاربرد آزمون های ذهنی ابراز داشته اند و برای آنها، امتیازات و معایبی برشمرده اند که در این میان بخش اعظم انتقادات، متوجه آزمون های تشریحی. essay tests
است. دقت این آزمون ها به مقدار زیاد به نحوه ی تصحیح اوراق امتحانی و دقت عمل مصححان مربوط است و دلیل عمده ی مخالفت برخی صاحب نظران با کاربرد این آزمون ها نیز از بی ثباتی نمره گذاری آنها ناشی می شود.
با اینکه سوالات امتحانات نهایی سال سوم متوسطه ترکیبی از انواع گوناگون سوال است ولی درصد بیشتری از سوالات آن از نوع تشریحی و کوتاه پاسخ می باشد. در بسیاری از تحقیقات، آزمون های عینی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند و این خود گام بزرگی برای بهبود کیفیت سوالات این آزمون ها می باشد.
اما متأسفانه به آزمون های ذهنی و روش های تحلیل آنها کمتر توجه شده است. در راستای بهبود کیفیت امتحانات نهایی، هر چند تشکیلات مربوطه گام های ارزنده ای برداشته است که می توان به مواردی از جمله؛ دستور العمل های طراحی سوال امتحان، برگزاری کارگاه های آموزشی در حوزه سنجش و ارزشیابی، استفاده از دانش معلمان آموزش دیده در طراحی سوالات، تشکیل بانک سوال اشاره کرد. با وجود این، مستندسازی کیفیت این امتحانات جای بررسی و تحقیق دارد. همان طور که حسنی و کیامنش (1388) بیان کرده اند؛ تحلیل آیین نامه ها ی امتحانات نشان می دهد در طول هشتاد و اندی سال که از تدوین اولین آیین نامه های امتحانات در شورای عالی معارف می گذرد، تدوین کنندگان آیین نامه ها کمتر به صحت و دقت سوالات و نتایج ارزشیابی ها توجه داشته اند و بیشترین دغدغه آن ها صحت اجرا و ثبت نمره بوده است.
هر ارزشیابی و سنجشی بر اساس اطلاعات و داده هایی انجام می گیرد که از طریق ابزارها و روش های مختلف جمع آوری می شوند. سنجشی می تواند کارا و سودمند قلمداد شود که بر پایه اطلاعات دقیق و معتبر باشد و مطابق با اصول و ملاک های علمی صورت پذیرد. سنجش آموخته های دانش آموزان در امتحانات نهایی نیز از این قاعده مستثنی نیست. زمزمه تغییر نظام پذیرش دانشجو در کشور و جایگزینی سوابق تحصیلی که در چند سال اخیر مطرح شده است بر اهمیت امتحانات نهایی مقطع متوسطه بیش از پیش افزوده است. از این رو طراحی و سنجش سوالات این امتحانات نیز می باید مبتنی بر اصول و نظریه های علمی باشد تا بدین وسیله با در اختیار داشتن داده هایی هر چه نزدیک تر به واقعیت، زمینه برای ارزشیابی عادلانه فراهم شود.
در این فصل ابتدا به تشریح ارزشیابی پیشرفت تحصیلی پرداخته می شود، به دنبال آن به موضوعاتی چون نحوه طراحی و تصحیح امتحانات نهایی نیز اشاره می شود. سپس در قسمت مبانی نظری به معرفی سه نظریه ی کلاسیک آزمون، تعمیم پذیری، پرسش – پاسخ و تقابلات آنها پرداخته و بعد از آن مباحث اعتبار و روایی مرور خواهد شد. در پایان، تحلیل محتوا به طور مختصر مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
فرآیند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی فرایند منظمی است که با بکارگیری روش های علمی، عملکرد یادگیرندگان و میزان آموخته هایشان را می سنجد و در مورد عملکرد آن ها با توجه به اهداف آموزشی از پیش تعیین شده به قضاوت و داوری می پردازد. طبق این تعریف در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نخستین گام، تعیین اهداف آموزشی است. منظور از اهداف، انتظارات آموزشی است که پس از طی یک دوره آموزشی از یادگیرندگان انتظار می رود به آن دست یابند. برای سهولت مطالعه، اهداف آموزشی را به انواع مختلفی طبقه بندی کرده اند که از این میان طبقه بندی بلوم. Bloom
شناخته شده تر است. اهداف در طبقه بندی بلوم در سه حیطه ی شناختی، روانی – حرکتی و عاطفی قرار می گیرند که در هر کدام از این حیطه ها نیز اهداف از سطوح سلسله مراتبی از ساده به مشکل برخورداند. در آموزش و پرورش بسیاری از اهداف در ارتباط با حیطه شناختی هستند. نوع دیگری از طبقه بندی اهداف، تعیین اهداف در سه سطح کلی، نسبتاً کلی و هدف های رفتاری است که از این میان، هدف های رفتاری نسبت به دو سطح دیگر جزئی تر، دقیق تر و قابل اندازه گیری تر است. ویژگی های مذکور به روند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی سرعت و سهولت می بخشند.
بعد از تعیین اهداف آموزشی نیاز است که عملکرد یادگیرندگان متناسب با اهداف تعیین شده از طریق ابزارهای اندازه گیری سنجیده شود. از مهمترین این ابزار ها امتحانات پیشرفت تحصیلی هستند. این امتحانات زمانی در سطح مطلوب قرار می گیرند که سوالات آن به بهترین وجه نمونه ی معرفی از همه ی سوالات ممکن در موضوع مورد سنجش باشد، به طوریکه همه ی هدف های آموزشی و محتوای درس را پوشش دهد. در این راستا آنچه به آزمون ساز کمک می کند، تهیه جدول مشخصات برای موضوعی که قرار است عملکرد یادگیرندگان در آن سنجیده شود. این جدول، یک جدول دو بعدی است که در یک بعد آن محتوا و در بعد دیگر هدف قرار می گیرد. همچنین تعداد سوالات متناسب با اهمیت محتوا و هدف هر بخش در خانه های جدول ذکر می شود.
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش خود دلسوزی (شفقت ورزی) شفقت خود (فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری)
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری) راهبردهای شناختی تنظیم هیجان
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری) حمایت اجتماعی
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) خیانت زناشویی یا روابط فرازناشویی
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) اضطراب
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا) استرس ادراک شده
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دوم پایان نامه ارشد و دکتری) اشتیاق تحصیلی
95,000 تومان
روانشناسی و علوم تربیتی
مبانی نظری و پیشینه پژوهش (فصل دو پایان نامه کارشناسی ارشد و دکتری) مهارت های ارتباطی
95,000 تومان
پروداک فایل
تسهیل در دسترسی به فایل مورد نظر در فروشگاه های فایل دارای نماد اعتماد الکترونیکی
جستجو و دریافت سریع هر نوع فایل شامل: دانشگاهی: مقاله، تحقیق، گزارش کارآموزی، بررسی، نظری، مبانی نظری
آموزشی و تدریسی: پاورپوینت، فایل، پروژه، درس‌نامه، طرح درس روزانه، درس پژوهی، یادگیری، آموزش، معلم، دانش‌آموزان، سناریوی آموزشی، بک‌آپ کودک.
فناوری و دیجیتال: دانلود، بک‌آپ، ppt، اتوکد، قابل ویرایش، حسابداری، سامسونگ دیجیتال، pdf.
روانشناسی و علوم تربیتی: پاورپوینت، طرح درس نویسی
هنری و طراحی: معماری، عکاسی، وکتور، طراحی
سایر: تم تولد، بک‌آپ تولد، ابتدایی، خرید دانلود رایگان، اصول، کورل، بک‌آپ آتلیه
