بررسی تأثیر استفاده از وسایل کمک آموزشی

فهرست مطالب :

فصل اول

مقدمه

تقسیم بندی رسانه های آموزشی

فصل دوم

تحققات تجربی درباره ی موضوع تحقیق

تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم منطقه ۱۳ تهران

تحقیق در درس علوم در دبستان های منطقه ۲ تهران

تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمین خوروبیابانک

تحقیق بر روی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان کرمانشاه

تحقیق بر روی دانش آموزان دوره ابتدایی مناطق ۲و۱۰و۱۷ تهران

تحقیق بر روی مدارس ابتدایی پسرانه ناحیه ۴ کرج و دانشجویان ضمن خدمت

تحقیق بر روی مدارس ابتدایی پسرانه منطقه ۱۷ تهران

تحقیق بر روی مسئله از دیدگاه معلمان منطقه اشتهارد

تحقیق بر روی دانش آموزان مدارس راهنمایی منطقه اشتهارد

تحقیق و بررسی مقایسه وضع موجود و مطلوب وسایل کمک آموزشی

تحقیق بر روی معلمان دبستانهای ناحیه یک زنجان

بررسی وضع موجود آزمایشگاهی مدارس راهنمایی ناحیه یک اسلام شهر

تحقیق در مقطع راهنمایی منطقه بوئین زهرا

تحقیق بر روی مدارس ابتدایی منطقه آبیک

تحقیق بر روی مدارس راهنمایی ناحیه ۳ کرج

فصل سوم

نتیجه گیری و منابع و ماخذ

جمع بندی و نتیجه گیری

موانع و مشکلات کاربرد مواد و وسائل آموزشی

منابع و ماخذ

قسمتی از متن :

بطور کلی وسایل آموزشی به ابزارها و امکاناتی اطلاق می گردد که در جریان تدریس جهت تفهیم بهتر مطالب درسی و یادگیری موثر توسط معلم و دانش آموز بکار می روند . این وسایل آموزش را از حالت سخنرانی محض خارج می کنند و یادگیری را با بهره گیری از حواس مختلف آسان و ممکن می سازند. در این شرایط شاگردان قادرند اطلاعات رفتار و مهارتهای جدید را با درک کامل بدست آورند.

آنچه می شنوم فراموش می کنم آنچه می بینم به خاطر می آورم و آنچه انجام می دهم می آموزم.

سخن فوق حکایت از این دارد که یادگیری زمانی تحقق می یابد که دانش آموز خود مستقیما در جریان آموزش قرار گیرد و خود را در آموزش شریک و سهیم بداند وقتی دانش آموز سیمی را از یک طرف به باطری و از طرفی دیگر به لامپ وصل می کند و با زدن کلیدی لامپ روشن می شود احساس شعف زاید الوصفی به او دست می دهد . آنچنانکه گویی کشف مهمی انجام داده است . این آموزش در ذهن او بیشتر ماندگار خواهد بود. البته تاکید بر استفاده از این وسایل هیچ گاه به معنی نفی نقش معلم نیست. زیرا هیچ   وسیله ای نمی تواند جایگاه اصلی و با ارزش معلم را پر کند اما وقتی معلم این وسایل را در آموزش بکار می برد کودکان را در فراگیری بهتر عمیق تر و سریع تر مطالب یاری می کند، مفاهیم درسی جذابیت بیشتری پیدا می کند و کلاس ساکن و خاموش تبدیل به کلاسی سیال و پر هیاهو می گردد.