دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستیم تعامل خوبی با دانش آموزان و همکاران و اولیا در طول سال تحصیلی بوجود آوریم؟

چکیده

دربين نيروهاي آموزش و پرورش، معلمان بايد كساني باشند كهبا بردن نامشان به ياد خوبي، صفا، صداقت و تمامي فضايلاخلاقي افتاد.ولی متاسفانه در جامعه کنون فرهنگیان مشکلاتی وجود دارد که باعث می شود کاهی این موضوع نتیجه عکس بدهد. اینجانبان.............معلمان آموزشگاه ........ ....... با راهحل هایی که در این اقدام پژوهی اجرا کردیم در پایان زمانیکه دانش آموزان و همکاران متوجه صداقت ودرستی تعامل ما شدند آرام آرام در نحوه برخوردشان تغییرات ایجاد کردند نگاههای سنگین گذشته وجود نداشت. و باعث تعامل بهتری می شد. درک واقعی همکار در شرایط مختلف عامل مهمی در بهبودروابط و تغییر دیدگاه نسبت به معلم مدرسه گردید.

زمانی که مشکلی به وجود می آمد و ما با کمال میل اداره کلاسیا هر موردی که مشکل را برطرف میکرد را قبول میکردیم ،دربرخورد های بعدی مشاهده می کردیم که همکاران با چهتواضع و احترام خالصانه ای برخورد می نمودند. واین مواردمنجر به این شد بتوانیم ارتباط مثبت و اثرگذاری را د اشتهباشیم.

ما به این مهم از طریق ایجاد و معلمی مدرسه نامرئی رسیدیم. در مدرسه نامرئی بود که توانستیم ارتباط بهتری با دانش آموزان و تعامل خوبی با اولیا و همکارانمان ایجاد کنیم. و در جهت بهبود روابط انسانی در مدرسه کوشا و   تعامل خوبی بادانش آموزان و اولیا و همکاران در مدرسه داشته باشیم.

کلمات کلیدی : معلم-اقدام پژوهی-ارتباط مثبت-ارتباط -تعامل

مقدمه

بسیاری از دانشمندان، برقراری روابط انسانی را مهم ترینعامل موفقیت معلمان دانسته اند. بر اساس پژوهش هایی کهروی عده ای از مهندسان انجام گرفت، نتیجه این شد که موفقیتمهندسان، قبل از آن که ناشی از تخصص مهندسی آنان باشد،بیشتر مربوط به توان برقراری روابط انسانی آن هاست. معنیاین سخن آن است که آن دسته از مهندسانی که در کار خودموفق بودند، بیشتر کسانی بودند که می توانستند با همکاران ومشتریان خود روابط انسانی مطلوب برقرار کنند. اثر و ارزشبرقراری روابط انسانی آنقدر زیاد است که خداوند متعال یکیاز دلایل پیروزی پیامبر اسلام، حضرت محمد (ص) را داشتناخلاق خوش و رفتار مناسب اعلام می کند و می فرماید:

فَبِما رَحمَتهٍ مِنَ اللّهِ لِنتَ لَهُم وَ لَو کُنتَ فَظّاً غَلیظَ القَلبِ لا نَفوضُاًمِن وَلَکَ، فَاعفُ عَنهُم وَ استَغفِر لَهُم وَ شاوِِر هُم فِی الاَمرِ، فَاذاعَزَمتَ فَتَوکَّل عَلَی اللّهِ اِنَّ اللّه یِحُبُّ المتَوَکّلینَ.

پس با رحمت خداوند به ایشان (مردم) نرمی کردی و اگر بدخویسخت دل بودی، هر آینه از دورت پراکنده می شدند، پس در گذراز ایشان و برای آن ها آمرزش بخواه و با آن ها در کارهامشورت کن و چون تصمیم گرفتی، به خداوند توکل کن، بهدرستی که خداوند توکل کنندگان ار دوست دارد.

علاوه بر آن که روابط انسانی عامل مهم موفقیت معلمان در همهمعلمی ها مانند معلمی بازرگانی، صنعتی، دولتی و نظامی وغیره است، اما در معلمی آموزشگاهی جایگاه دیگری دارد و باسایر معلمی ها قابل مقایسه نیست. دانش آموزان نه تنها تجربههای کافی برای شناخت و تشخیص مصالح بلند مدت خود راندارند، از نظر ساده اندیشی و صاف و زلال بودن قلب و اندیشهخود، تحت تأثیر رفتار و روابط افراد اهم از رفتار باطنی وخالصانه و رفتار ظاهری قرار می گیرند. این تأثیر آنقدر زیاداست که با قاطعیت می توان گفت، معلمان و معلمان نمی توانندبدون تأثیر مثبتی که از طریق رفتار و روابط خود بر دانشآموزان می گذارند، در تغییر رفتار یا تعلیم و تربیت آن ها موفقشوند.

خوشبختانه، اهمیت روابط انسانی در طرح تغییر بنیادی نظامآموزش و پرورش نیز مورد توجه قرار گرفته است و تا حدودی میتوان گفت که اساس تعلیمات نظام جدید آموزش و پرورش بهحساب آمده است.

حال اگر انسان موجودی است اجتماعی و مدنی بالطبع – که باجامعه داد و ستد و تعاون و تعامل و کنش و واکنش دارد -  بایددر برنامه ریزی تربیتی و آموزش، در تدوین محتوای کتب درسیو در اجرای برنامه ها و ... این جهت را ملحوظ داشت. یعنیبرنامه برای رفع نیاز جامعه باشد و برنامه ریز، مؤلف، محقق،مربی، معلم و دانش آموز در جامعه، با جامعه و حلال مشکلجامعه باشند و تعاون و همکاری اجتماعی در اندیشه و گفتار وکردار همه نمایان باشد و به طور کلی باید جهت تعلیم و تربیتاین باشد که متعلم در عین حال که استقلال فکری خود را درچهار چوب اصول حفظ می کند، فردی اجتماعی، پذیرای قوانینصحیح اجتماعی و آماده برای کار گروهی شود و در کارهایسیاسی هم به عنوان یک تکلیف مهم و حساس شرکت کند.

بیان مسئله

هر معلمی در درجه اول باید از خود بپرسد که آیا توان پذیرفتندیگر را -  آن چنان که هستند – دارد یا خیر؟ آیا برای دیگرانحق زیستن و اظهار وجود قایل است؟ آیا می داند که هرانسانی یک موجود منحصر به فرد است و از توانایی ها واستعدادهای متفاوتی برخوردار است و هیچ دو نفری صد درصد مانند یکدیگر نیستند؟ اگر معلمی نتواند معلمان، دانشآموزان و کارمندان خود را آن گونه که هستند، بپذیرد و خود وخواسته ها و خصوصیات شخصی خود را محور مقایسه وپذیرش آنان قرار دهد، هرگز نمی تواند با دیگران رابطه یمستمر و سودمندی برقرار کند.

دانش روابط انسانی به مطالعه راه های ایجاد زمینه ها وشرایط مناسب برای زندگی و رشد افراد می پردازد. محیط وشرایط مناسب به وضعیتی اطلاق می شود که در آن افرادبتوانند از طریق دست یافتن به نیازهای منطقی خود رشد کنند. این رشد در راستای فطرت آن هاست و در نهایت، استعداد وتوانایی های بالقوه ی آنان شکوفا می شود. محیط مناسب برایرشد، محیطی است که با ویژگی های موجود زنده سازگاریداشته باشد. اگر بعضی گیاهان در برخی مناطق خوب رشد میکنند و بارور می شوند، به این دلیل است که زمین و مواد ترکیبیآن و آب و هوایی محیط جغرافیایی با نیازهای آن گیاهانتناسب دارد. در کویر خشک و سوزان غیر از خار و برخیگیاهان نادر چیزی نمی روید.  

مدرسه، سازمان یا نهاد انسان پروری است که باید آن قدرمجهز و مهیا باشد که بتواند هر نوع استعدادی را در خودپرورش دهد. شرایط آماده سازی محیط آموزشی برای پرورشاستعدادها و یا توانایی های بالقوه دانش آموزان، شناخت دقیقویژگی های سرشتی، رشدی و رفتاری آن ها و ارائه رفتارها یاروابط مناسب با آن ها است.  

تعامل، رابطه دو سويه اى است كه انسان ها براى رفع نياز وانگيزه براى زندگى ايجاد مى كنند. ارتباط و تعامل سبب مىشود انسان سلامتى و آرامش بيشترى را احساس كند. نخستينارتباط و تعامل اجتماعى در بستر خانواده شكل مى گيرد وخانواده ها مى توانند براى اعضاى خود و حتى جامعه مفيد ومضر باشند. ارتباط و تعامل مى تواند نقش پيشگيرانه از انواعآسيب ها و اختلالات داشته باشد.( كريمى، روان شناسىاجتماعى، (1380

ارتباط و تعامل زير بسترهايى دارند كه در رابطه بروز و ظهورمى كنند و در سنت و سيره معصومين عليهم السلام موكدا قهربودن و عدم ارتباط و تعامل نهى شده است.ما در زندگى روزمرهارتباطات گوناگونى داريم، ارتباط با خودمان، محيطمان وطبيعت. كسى كه نتواند با خود، محيط و طبيعت سازگارىخوبى داشته باشد فرد سالمى نيست. حضرت على «ع» خطاببه كارگزاران مى فرمايد: «انعطاف پذير و انتقادپذير باشيد،انتقامجو، عيب جو و بهانه گير نباشيد. با آرامش و احترام بهحرف ديگران گوش كنيد، حرف ديگران را قطع نكنيد و امين ورازدار باشيد.» همه معصومين «ع» با بيان هاى مختلف بهتاكيد ارتباط و تعامل اشاره فرمودند كه به طور مثال احترام وتكريم، احساس همدلى، اخلاق تشكر و قدردانى، خوش بينى،فضايل اخلاقى، دين دارى، صداقت، محبت و مهربانى، كارگشابودن، تحمل و صبر و مدارا، رعايت حقوق ديگران، اميدوارى،شنونده خوب بودن و بسيارى ديگر حكايت از مهارت ها و ايجادارتباط در زندگى بشر دارند) جمعى از مولفان، روان شناسىاجتماعى،۱۳۸۲ ) 

 توصيف وضعيت موجود

اینجانبان .......... با کد پرسنلی ............ مدت ............. سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشیم. و هم اکنون ............. شهرستان ........ می باشیم . در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتیم از طریق تعامل سازنده با همکاران و دانش آموزان و اولیا در آموزشگاه به بهبود روابط انسانی حاکم بر مدرسه ام بپردازم. و سبک معلمی مشارکتیمعلمان و نقش آن درخلاقیت کارکنان درسال تحصیلی97-1396را  با  موفقیت اجرا کنم  مگر نه اين است كه دربيننيروهاي آموزش و پرورش، معلمان بايد جلودار اين قافله باشند،كساني كه با بردن نامشان بايد ياد خوبي، صفا، صداقت وتمامي فضايل اخلاقي افتاد؟اما بايد پرسيد آيا اينگونه است؟آيا اگر پرس و جويي از دانش آموزان و همکاران شود كه وقتينام معلم را مي بريد به ياد چه مي افتيد؟آيا ياد شخصي كهگاهي اوقات تنها امر و نهي مي كند به اصطلاح «نق» مي زند،كاري كه نوجوان و جوانان از آن متنفرند يا خداي ناكرده به يادكلماتي همچون بيكاري، پا بر روي پاگذاشتن، چرت زدن، بيانگيزگي و تداعي گر شخصي است كه از قافله عل