پایان نامه نقش رسانه های جمعی و تلویزیون در الگوپذیری و رفتار کودکان

بررسی نقش رسانه های جمعی (با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان دارای184 صفحه وبا فرمت ورد

تحقیق حاضر با عنوان بررسی نقش رسانه های جمعی (با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان سعی دارد، تاثیرات مثبت و پیامدهای منفی وابستگی کودکان به تلویزیون را مورد بررسی قرار دهد. در راستای رسیدن به هدف مذکور ابتدا مبانی نظری تحقیق در مورد تاریخچه پیدایش رسانه های گروهی و به خصوص تلویزیون مطرح شده، سپس انواع کارکردهای تلویزیون، وظایف رسانه به عنوان یک وسیله ارتباطی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.

کارکرد رسانه های جمعی

پس از ورود مطبوعات به عنوان رسانه جمعی به زندگی افراد جامعه، در اثر پیشرفت های فنی، ورود رسانه های جمعی دیگر نیز امکان پذیر گشت. تلویزیون که در برخی موارد از آن به عنوان پر قدرت ترین رسانه نام برده می شود، بعد از جنگ جهانی دوم، در حدود سال های 1946 وارد زندگی اجتماعی شد. استقبال از این رسانه، فوق العاده زیاد بود؛ به طوری که امروزه در کشورهای صنعتی و همچنین در میان قشر های متوسط کشور های غیر صنعتی، نه فقط اکثر خانواده ها یک دستگاه تلویزیون دارند، بلکه در مواردی دستگاه های گیرنده دوم و سوم تلویزیونی نیز وارد خانه شده است تا هر یک از اعضای خانواده، بدون ایجاد مزاحمت برای دیگران قادر به تماشای برنامه دلخواه خود باشند.

در دهه های اخیر، پدیده های جدیدتر در زمینه ارتباطات جمعی امکان ایجاد تغییر عادات تماشای تلویزیون را به وجود آورده است. تعداد ایستگاه های پخش تلویزیونی، امکان انتخاب میان فرستنده های متعدد را به بینندگان می دهد و وجود ویدیو و امکان ضبط ویدیویی برنامه های تلویزیونی از وابستگی زمانی افراد به تلویزیون می کاهد و به آنان اجازه می دهد که در ساعت دلخواه و مناسب برنامه دلخواه خود را تماشا کنند. گسترش ماهواره ها نیز تغییرات عمده ای را به وجود خواهد آورد. اما این پدیده ها نو، هنوز تغییرات اساسی در عادات تماشای تلویزیون به وجود نیاورده است و احتمالاً در اثر گذشت زمان، تغییرات در این زمینه به صورت مشخص قابل مشاهده خواهد گشت. ...

استفاده کودکان از رسانه ها در سنین مختلف

یک الگوی بسیار جالب توجه دیگر، اوج استفاده از رسانه ها در حدود کلاس ششم است. در این دوره اوج استفاده از تلویزیون است. میزان رفتن به سینما بالاست و مطالعه کتاب نزدیک به حداکثر آن است. در این دوره مطالعه روزنامه نیز افزایش زیادی می یابد. بسته به افراد مختلف، در مقطع زمانی بین کلاس پنج و شش، مدت استفاده از رسانه های جمعی از متوسط کمتر از 30 ساعت در هفته به 35 تا 40 ساعت افزایش می یابد و از آن به بعد تغییرات مهمی به وجود می آید. مدت دیدن تلویزیون کاهش می یابد و به نحوی که بعداً خواهیم دید اهمیت تلویزیون در نظر کودکان کمتر می شود. مدت گوش کردن رادیو افزایش می یابد و رادیو اهمیت بیشتری پیدا می کند. از زمانی که رفتار بزرگسالانه شروع به شکل گیری می کند، مطالعه کتب داستانی مصور به نزدیک صفر تنزل پیدا می کند. بویژه در میان کودکان با هوشتر یک افزایش کلی در مورد وقت اختصاص داده شده به مطالعات جدی، ایجاد می شود و دیدن برنامه های تلویزیونی جنبه گزینشی بیشتری پیدا می کند. ...

فهرست مطالب پایان نامه

پیشگفتار

مقدمه

فصل اول : مبانی نظری تحقیق

بیان مساله و اهمیت موضوع تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیات تحقیق

روش تحقیق

فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی هایی دارد؟

ارتباط جمعی- تاریخچه رسانه های جمعی

کارکرد رسانه های جمعی

وظیفه رسانه چیست؟

قدرت تأثیر رسانه های جمعی

فصل سوم: جهان جدید تلویزیون

یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می کند؟

کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می کند؟

چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟

توضیحی درباره سایر رسانه ها

استفاده کودکان از رسانه ها در سنین مختلف

کودکان چه چیزهایی را می بینند؟

برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون

کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر می کنند؟

وجهه تلویزیون

آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟

بچه ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟

والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟

چرا کودک از تلویزیون استفاده می کند؟

عملکرد تلویزیون

چرا ما دارای رسانه های جمعی هستیم ؟

نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می کند ، کدامند ؟

محتوای خیال

محتوای واقعیت

تلویزیون به عنوان خیال

آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟

تلویزیون به عنوان واقعیت

دو جهان

اهمیت خیال

فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون

چگونگی یادگیری از تلویزیون

موارد یادگیری اتفاقی

میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه های تلویزیون

چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم

تلویزیون در مدرسه

چگونگی اکتساب در کودکان

مقایسه

فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان

الگوی تأثیر- رسانه

تلویزیون به کودکان چه می دهد؟

الگوی تأثیر- کودک

الگوی تأثیر- تعامل

دیگر ویژگیهای تعامل

اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان

آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟

آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می فرستد؟

اثرات عاطفی تلویزیون بر کودکان

اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان

آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟

آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟

اثرات رفتاری

آیا تلویزیون کودکان را منفعل می کند؟

آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می دهد؟

نتیجه گیری

پیامدهای منفی تلویزیون

فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم

اینترنت چیست؟

فواید اینترنت برای کودکان

خطرات اینترنت

سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده می کنند

مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت

ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی

تهاجم به حریم خصوصی

چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در اینترنت با آن مواجهند

نتیجه گیری و آزمون فرضیات

منابع مآخذ