پایان نامه رابطه سبکهای مدیریت کلاس با مهارتهای فراشناختی دانش آموزان

فهرست مطالب

فصل اول مقدمه

بیان مساله تحقیق

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

اهداف تحقیق

اهداف اصلی

اهداف جزیی

فرضیه های تحقیق

تعاریف نظری

مهارتهای فراشناختی

تعاریف عملیاتی

فصل دوم پیشینه نظری

تعاریف فراشناخت

ابعاد فراشناخت

دانش فراشناختی

مهارتهای فراشناختی

پیشینه عملی

تحقیقات انجام یافته در داخل کشور

تحقیقات انجام یافته در خارج از کشور

فصل سوم روش تحقیق

متغیرهای مورد بررسی

شرح کامل روش (میدانی، کتابخانه ای) و ابزار (مشاهده و آزمون، پرسشنامه، مصاحبه، فیش برداری و غیره) گردآوری داده ها

روش ها وابزار تجزیه و تحلیل داده ها

پرسشنامه مدیریت کلاس

روایی و پایایی

پرسشنامه فراشناخت

جامعه آماری ، روش نمونه گیری و حجم نمونه تحقیق

بر آورد حجم نمونه

روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم

یافته های جمعیت شناختی دانش آموزن

یافته های جمعیت شناختی معلمان

بخش دوم یافته های استنباطی

فصل پنجم جمع بندی

بحث و تفسیر

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

منابع

پیوست ها

----------

رابطه سبک مدیریت کلاس با مهارت فراشناختی دانش آموزان

هدف کلی ما در این تحقیق بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس معلمان با مهارتهای فرا شناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل و همچنین هدف های جزئی ما بررسی موارد زیر می باشد

بررسی سبک های مدیریت کلاس معلمان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل

بررسی سبک های مدیریت کلاس معلمان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل به تفکیک جنسیت

بررسی میزان دانش و مهارت های فراشناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک اردبیل

بررسی میزان بهره مندی دانش آموزان از فراشناخت (دانش فراشناختی، مهارتهای فراشناختی) پایه پنجم ابتدایی شهر اردبیل به تفکیک جنسیت آنها

با توجه به این که در کشور ما بصورت مدون نقش سبک های مدیریت کلاس بر مهارت های فرا شناختی دانش آموزان و بالاخص در شهر اردبیل در پایه پنجم ابتدایی تحقیق و بررسی نگردیده است و از آنجایی که انجام چنین پژوهش هایی برای ارایه راهکار هایی برای بهبود مدیریت کلاس وارتقاء مهارت های فراشناختی لازم بود ، انجام این تحقیق در این محیط پژوهشی می تواند مثمر ثمر و بسیار نو وجدید باشد . هدف پژوهش حاضر بررسی متغیر سبک های مدیریت کلاس و مهارتهای فراشناختی دانش آموزان که در قلمرو مکانی شهر اردبیل و دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در طی شش ماهه دوم سال 1391 انجام خواهد گرفت که می توان از نتایج حاصل از پژوهش در ارایه راهکارهای علمی برای برنامه ریزان و مدیران آموزش وپرورش استان اردبیل جهت بهبود وضعیت موجود و گام برداشتن در راه هایی نو با بازدهی عملکرد بیشتر و اصلاح خطاها و کاستی ها و نارساییهای موجود بهره جست.

...

تعاریف نظری

مدیریت کلاس

تلاشهای معلم برای سرپرستی فعالیتهای کلاس، مدیریت کلاس می باشد که شامل تعاملات اجتماعی، رفتار دانش آموزان و یادگیری است؛ که این طبق نظر محققینی چون: چارلز(1992) ولفگانگ (1995)، ولفگانگ وگلیکمن (1980) است (مارتین و دیگران 2003).

سبک مدیریت کلاس

شیوه عملکرد هر معلم در مدیریت کلاس است که متاثر از باورها و عقاید معلمین درباره ماهیت رفتار دانش آموزان می باشد. در این مطالعه طبق نظر ولفگانگ و گلیکمن سبک مدیریت کلاس معلمان یک ساختار سه وجهی است که شامل مدیریت افراد، رفتار، آموزش میشود وبر اساس نوع نگرش معلمان سه رویکرد به مدیریت مد نظر است؛ رویکرد مداخله گرا، تعاملی، و غیر مداخله گر.

فراشناخت

فراشناخت معادل واژه انگلیسی Metacognition است و از دو جزء تشکیل شده : واژه Meta که اشاره دارد به مرتبه دوم دانش یا عملکرد و واژه Cognition یا شناخت؛ که در معنای عام یعنی دانستن و فراشناخت در ساده ترین معنا یعنی شناخت شناخت یا دانش درباره دانش . طبق تعریف بیکر براون (1984) فراشناخت دانش و کنترل فرد بر فرایند های شناختی خود است که دو بعد اساسی دانش فراشناختی و کنترل فراشناختی را در برمی گیرد.

...